В эфире — мамин день

Действия. Один класс располагается за столами, рядом подготовлены места для гостей. На переднем столе — картонный микрофон и табличка «В эфире — мамин день». Это игровая радиостудия: запись и трансляция не нужны. Учитель помогает двум желающим детям вести короткие переходы; при необходимости произносит их сам.

Ведущий

Здравствуйте, дорогие мамы, ребята и гости! Сегодня в нашем классе работает праздничная радиостудия.
В эфире будут разговоры, игра, музыкальное поздравление и письма для мам.
Начинаем программу «В эфире — мамин день»!

Детский ведущий 1 · по желанию

Здравствуйте! Сегодня главные гости нашей программы — мамы. Мы рады, что вы с нами.

Детский ведущий 2 · по желанию

А корреспонденты — мы, ребята. Будем задавать вопросы, слушать и готовить поздравления.

Действия. Ведущий показывает условный знак смены рубрики — карточку с микрофоном. Учащиеся могут отвечать устно, рисунком или письменно в зависимости от класса.

Ведущий

У наших гостей могут быть разные увлечения.
Мамы, кто хочет, назовите одно занятие, которое вас радует: что любите читать, мастерить, слушать или делать в свободное время?

Действия. Две-три мамы отвечают с места, каждой дают до половины минуты. Ведущий принимает ответы без рейтинга и не предлагает детям угадывать, чьё увлечение лучше. Другие гости могут сказать ответ только своему ребёнку.

Ведущий

Ребята, подберите один уточняющий вопрос. Например: «Что тебе в этом нравится?»

Действия. Один-два ученика задают вопросы по услышанному. Для 1–2 классов учитель помогает сформулировать их устно. В 3–4 классах дети могут предложить собственный вопрос, не затрагивающий личные семейные обстоятельства. Если гостей, готовых выступить, нет, ведущий сразу переводит разговор в пары.

Детский ведущий · по желанию

В нашей студии появились новые темы. Продолжим разговор поближе — за столами.

Действия. Пары получают карточку с двумя вопросами. В 1–2 классах рядом даны картинки книги и игры, текст читает взрослый. В 3–4 классах ученики читают сами и могут записать два-три ключевых слова. При малом числе мам за одним столом один гость беседует с двумя-тремя детьми; учитель поддерживает остальные столы.

Ведущий

Сначала ребёнок задаёт маме два вопроса.
Первый: «Чем тебе нравится заниматься вместе со мной?»
Второй: «Что ты хотела бы попробовать вместе?»
Дождитесь ответа. Если что-то не поняли, уточните. Потом мама спросит ребёнка о его идее.

Действия. На первый обмен дают две минуты, на ответ ребёнка — около минуты. Ведущий проходит между столами и напоминает слушать до конца. Никакие личные ответы не обязаны звучать перед классом.

Ведущий

А теперь проверьте, правильно ли услышали друг друга.
Можно начать так: «Ты предложила… Я верно понял?»

Ученик · речевой пример

Ты предложила вместе почитать новую книгу. Я верно понял?

Мама · ответ в речевом примере

Да. А ты какую книгу хотел бы выбрать?

Действия. Последний вопрос — только пример для показа, реальные пары отвечают своими словами. В 1–2 классах ребёнок может показать рисунок; в 3–4 — кратко пересказать предложение собеседника. За полминуты до конца ведущий предупреждает о переходе к игре.

Детский ведущий · по желанию

Следующая рубрика — рисунок вдвоём. Проверим, умеем ли мы подхватить идею другого.

Действия. Каждая пара или небольшая группа получает чистый лист. Ведущий показывает образец на доске: рисует круг, помощник добавляет три лучика, ведущий превращает изображение в солнце. Называть рисунок заранее не обязательно.

Ведущий

Ребёнок рисует три простых штриха: например, линию, круг и волну.
Мама добавляет свои детали. Затем ребёнок продолжает рисунок.
Перед тем как изменить чужую деталь, спросите: «Можно я добавлю здесь?»

Действия. Пары выполняют три хода, всего около трёх минут. В 1–2 классах учитель разрешает начать с одной знакомой фигуры. В 3–4 классах участники могут договориться о сюжете или придумать его по очереди. Если мама наблюдает, другой участник — педагог или одноклассник — продолжает рисунок.

Ведущий

Придумайте название вместе.
Кто хочет, поднимите лист. Расскажите: что добавил ребёнок и что придумала мама?

Действия. Две-три пары дают по одному короткому ответу, остальные показывают работу соседям. Работы не сравнивают по мастерству; обсуждают, как один участник помог продолжить идею другого. Листы сохраняют рядом с будущими письмами.

Ведущий

На музыкальной волне нашей студии — «Мамочка моя».
Эта песня прозвучит как поздравление нашим мамам.
Если вы знаете слова, можно подпевать. А ребята, которые слушают, пусть подумают, какие слова благодарности хотят сказать сами.

Действия. При исполнении ученики располагаются полукругом или остаются на местах по показу музыкального педагога. Гости слушают рядом. Сложных перемещений во время пения нет. После окончания ведущий даёт несколько секунд тишины и приглашает продолжить поздравление собственными словами.

Ведущий

Песня закончилась. А ваше личное поздравление сейчас начнётся на бумаге.

Действия. У каждого ученика — лист или открытка с тремя небольшими полями: «Спасибо за…», «Мне нравится, когда мы…», «Я предлагаю вместе…». Эти начала предложений — подсказки, а не обязательный одинаковый текст. Мамы находятся рядом, но дают ребёнку возможность придумать свои слова.

Ведущий

Выберите одно-два начала и закончите своими словами.
Подойдёт небольшое настоящее воспоминание: игра, прогулка, разговор или прочитанная книга.
Предложите одно посильное дело для двоих. Если время ещё не выбрано, договоритесь о нём позже.

Действия. В 1–2 классах можно нарисовать один эпизод и продиктовать подпись взрослому; длинное письмо не требуется. В 3–4 классах ученики пишут три-четыре предложения, добавляют обращение и подпись. Для записи личных слов можно выбрать отдельное место за столом. На работу — около четырёх минут, затем короткое завершение.

Ведущий

Мамы, на маленьком ответном листочке напишите ребёнку одну фразу или нарисуйте знак.
Можно поблагодарить его за сегодняшнюю игру или за то, что внимательно слушал.

Действия. Мамы готовят короткий ответ одновременно с детьми. Если гость не пришёл, ребёнок складывает письмо в конверт для передачи позже. Взрослый помогает записать адресное имя, но не придумывает личные воспоминания за ученика. Публичное чтение письма не обязательно.

Детский ведущий · по желанию

Праздничный эфир подходит к завершению. Кто хочет, скажите маме одно предложение. Остальное можно прочитать только ей.

Действия. Три-четыре ученика выступают добровольно, каждому дают до 20–30 секунд. Другие одновременно передают письма и рисунки мамам за столами. Если гостей немного, ведущий организует вручение небольшими рядами, чтобы не образовалась очередь.

Ученик · возможная реплика

Мама, мне понравилось сегодня рисовать с тобой. Спасибо, что пришла!

Ведущий

Мамы, если хотите, ответьте своему ребёнку.
Этот ответ может быть совсем коротким — зато именно для него.

Действия. Мамы передают ответные записки. Пары рассматривают рисунок из игры и письмо. Учитель бережно сохраняет адресные подарки для отсутствующих мам; читать их перед классом не предлагает.

Ведущий

Сегодня у нас были интервью, рисунки, песня и личные письма.
Каждый узнал что-то о человеке рядом и предложил своё дело для двоих.
Спасибо мамам за участие, а ребятам — за вопросы и поздравления. С Днём матери!

Детский ведущий 1 · по желанию

Праздничная программа «В эфире — мамин день» завершена.

Детский ведущий 2 · по желанию

А разговор можно продолжить дома — вместе с нашей открыткой!

Действия. Ведущий предлагает спокойно завершить встречу у столов. Не объявляют лучшую маму, лучшее письмо или самую успешную семью. Рисунки и письма гости забирают по выбору пары; общую съёмку проводят только по ранее согласованному порядку.